6S咨詢服務(wù)中心6S咨詢公司概述：作為中職學(xué)校的教育工作者，我們時常感嘆：生源素質(zhì)低，班主任難為。由于社會對中職學(xué)校存在偏見，城區(qū)學(xué)生不愿就讀職業(yè)學(xué)校。中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生是父母外出務(wù)工的“留守者”和離異家庭子女。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和教導(dǎo)，學(xué)習(xí)意識淡，行為習(xí)慣差，與工匠精神相去甚遠(yuǎn)。

面對這樣的學(xué)生，我不得不擔(dān)憂：他們能找到工作嗎？他們能適應(yīng)工作嗎？他們能在工作中出彩嗎？雖然近年來中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，但穩(wěn)定性不高，工作流動性大，不少學(xué)生因行為習(xí)慣差、素質(zhì)不高等原因難以適應(yīng)工作崗位，頻繁換工作，也有在社會打拼多年仍一事無成。隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)越來越重視員工素質(zhì)，如何把我們學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能人才，是每一位職業(yè)學(xué)校教育工作者面臨的主要任務(wù)，而如何尋找突破口并切實有效地付諸實踐，更是值得深思的問題。

班級6S管理

前幾年，學(xué)校組織全體教師去東部新區(qū)參觀企業(yè)，其中有家企業(yè)讓我非常震撼：一家生產(chǎn)機械零部件的工廠，很整潔，沒有油污沒有鐵屑，各區(qū)域標(biāo)識清楚，產(chǎn)品擺放得像工藝品，連支筆都有它固定的位置……企業(yè)老總介紹“企業(yè)的6S管理”才形成這樣的局面。我參觀學(xué)習(xí)后開始擔(dān)憂：我們技師學(xué)校隨意慣了的學(xué)生，到這樣的企業(yè)，他們能適應(yīng)嗎？我們是不是該提前讓他們做準(zhǔn)備？學(xué)校開始引進“6S管理”，我認(rèn)為非常好，我對它充滿期待。

2017年下半年，我被指定當(dāng)班主任，成了一群小P孩的頭。我與學(xué)生相處沒有幾天，就發(fā)現(xiàn)教室經(jīng)常亂糟糟的，學(xué)生桌面上經(jīng)常堆滿了書，要用書的時候像大海撈針，浪費不少時間，還時常嘩啦一下全掉地上，而地上總是有各種垃圾，提醒他們一下，他們撿一下，轉(zhuǎn)個身又成老樣子，“三項”競賽也經(jīng)常被扣分（每天由學(xué)生會對各班進行檢查，每周進行評比）。在一次學(xué)校6S檢查后，我宣布班級要全面推行6S管理。

所謂6S管理，是指起源于上世紀(jì)50年代的日本企業(yè)管理，它的內(nèi)容包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個方面的內(nèi)容。有效的6S管理不僅能改善工作環(huán)境，提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量，還能提升員工素質(zhì)，營造良好的工作氛圍。在班級管理中引入6S管理理念，目的就是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)秩序和環(huán)境，從而讓學(xué)生進行自我管理，這是一個不斷完善的漸進的過程，在這個過程中，我是下大決心，花大力氣，慢慢建立班級的6S管理體系。

前幾年，學(xué)校組織全體教師去東部新區(qū)參觀企業(yè)，其中有家企業(yè)讓我非常震撼：一家生產(chǎn)機械零部件的工廠，很整潔，沒有油污沒有鐵屑，各區(qū)域標(biāo)識清楚，產(chǎn)品擺放得像工藝品，連支筆都有它固定的位置……企業(yè)老總介紹“企業(yè)的6S管理”才形成這樣的局面。我參觀學(xué)習(xí)后開始擔(dān)憂：我們技師學(xué)校隨意慣了的學(xué)生，到這樣的企業(yè)，他們能適應(yīng)嗎？我們是不是該提前讓他們做準(zhǔn)備？學(xué)校開始引進“6S管理”，我認(rèn)為非常好，我對它充滿期待。

2017年下半年，我被指定當(dāng)班主任，成了一群小P孩的頭。我與學(xué)生相處沒有幾天，就發(fā)現(xiàn)教室經(jīng)常亂糟糟的，學(xué)生桌面上經(jīng)常堆滿了書，要用書的時候像大海撈針，浪費不少時間，還時常嘩啦一下全掉地上，而地上總是有各種垃圾，提醒他們一下，他們撿一下，轉(zhuǎn)個身又成老樣子，“三項”競賽也經(jīng)常被扣分（每天由學(xué)生會對各班進行檢查，每周進行評比）。在一次學(xué)校6S檢查后，我宣布班級要全面推行6S管理。

所謂6S管理，是指起源于上世紀(jì)50年代的日本企業(yè)管理，它的內(nèi)容包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個方面的內(nèi)容。有效的6S管理不僅能改善工作環(huán)境，提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量，還能提升員工素質(zhì)，營造良好的工作氛圍。在班級管理中引入6S管理理念，目的就是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)秩序和環(huán)境，從而讓學(xué)生進行自我管理，這是一個不斷完善的漸進的過程，在這個過程中，我是下大決心，花大力氣，慢慢建立班級的6S管理體系。

第一步就是建立量化考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)日常班級管理中出現(xiàn)的問題，擬訂量化考核條例，經(jīng)過師生的不斷補充修改，我們班墻上貼出一張有著61條標(biāo)準(zhǔn)的考核細(xì)則，其中有36條獎勵條例，25條懲罰條例，通過積分的方式，公平公正公開地對學(xué)生進行全面考核，獎勵先進，懲罰落后，以此來規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

第二步是做好環(huán)境美化工作。我先與學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)“美好環(huán)境的營造愉悅?cè)说男那?rdquo;等文章，從情感上形成共識。然后制訂值日工作標(biāo)準(zhǔn)，明確崗位職責(zé)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，安排值日班干部對值日生的工作進行督促和評價，保證班級打掃徹底，不留死角。同時呼吁同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如垃圾不落地，留意自己周邊的衛(wèi)生情況等，作為班主任的我也常進教室，隨時檢查，即時整改，一段時間以后，教室干凈了許多。學(xué)生的文明行為逐步形成，師生感覺心情舒暢多了。

人文環(huán)境與生活環(huán)境有所改善后，我對他們提出了新的要求——物品歸位：人離開教室之前要，把椅子推到桌子下面，并把桌面上的物品分類放回抽屜內(nèi)，清光桌面。剛開始很多同學(xué)做不到，尤其是男生，大大咧咧的不愛整理，還美其名曰：亂中有序。我就不定期去檢查他們離開教室的狀況，拍照發(fā)班級群里，表揚做得好的同學(xué)，懲罰沒做好的同學(xué)。久而久之，教室里無論是公共物品的擺放，還是個人物品擺放，都井然有序了，教室看起來也整潔很多，整理、歸位成了他們的習(xí)慣行為。

目前我們進入了學(xué)習(xí)資料的整理階段，我要求他們把所有的學(xué)習(xí)資料分門別類整理好，上什么課，就把該課程的相關(guān)資料全部放在桌面上，方便課上使用，提高學(xué)習(xí)效率，而不相關(guān)的不能出現(xiàn)在桌面上，以免造成干擾。之前他們抱怨我，說怎么連這都要管，現(xiàn)在好像也習(xí)慣了這樣的要求，不過我仍然持久檢查，落在實處，讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣。

經(jīng)過這兩年多的踐行，學(xué)生們都感覺到了班級的真實變化：班里各個角落物品擺放整齊，地面干凈，教室一目了然，衛(wèi)生不留死角，整個班風(fēng)、班紀(jì)和班級環(huán)境大為改觀。上個學(xué)期，我們完成了一個不可能完成的任務(wù)——三項競賽拿下了全部的紅星（優(yōu)秀）。學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成了好習(xí)慣，他們到家的表現(xiàn)也發(fā)生了很大的改變，有多位家長告訴我：以前他們家東西亂丟亂放，現(xiàn)在孩子擺放整齊有序，孩子還不時地提醒我們做父母的要把用完的物品及時歸位……

這些工作，做的過程是累的、煩的，但只要堅持實施，就獲得成效：我們學(xué)會了團隊合作，我們變得拼搏奮進，我們竭盡全力做好每一件事，我們在學(xué)校各類評比中名列前茅，在運動會中勇奪第一，在各類技能比賽中嶄露頭角……我們打造了一個自信、高效、有凝聚力的班集體。

班級引入6S管理及班貌的改變？以上就是6S咨詢服務(wù)中心6S咨詢公司的相關(guān)介紹，更讓我驚喜的是，我的學(xué)生們在6S管理的實施過程中，逐漸養(yǎng)成了遵紀(jì)守法、精益求精、持之以恒的作風(fēng)和習(xí)慣，這將使他們受益終生，還有什么比這更讓一個新班主任欣慰的呢？