五常法是一種源于日本、興于香港的管理標準系統(tǒng)，是何廣明教授1994年始創(chuàng)的概念。近年來“五常法”被越來越多的家長應用到自己孩子身上了。

7S現場管理咨詢公司指出兒童五常法所包含的理念和對生活管理的要求，其實就是品格教育。擁有良好的親子關系，孩子在家長的鼓勵和引導下，愉快地學習管理自己的生活，逐漸由他律、紀律到自律，并發(fā)展出自信自尊，成為一個積極向上的自我管理者。

一、什么是兒童五常法：

1、兒童五常法—常組織(Structurise)

做個觀察力強的孩子，常常檢查家居或學校物品是否干凈、完整，并限制物品的數量，夠用即可。

2、兒童五常法—常整頓(Systematise)

做個有責任感的孩子，把物品分類放好，使物品有名有家，用完要放好。

3、兒童五常法—常清潔(Sanitise)

做自愛的孩子，常清潔身體、衣服和環(huán)境，生活得健康衛(wèi)生。

4、兒童五常法—常規(guī)范(Standardise)

做個自信的孩子，開朗、誠懇，能自訂或與成人合作制定生活標準，有事懂得解決和尋求幫助。

5、兒童五常法—常自律(Self-discipline)

做個有自尊感的孩在，懂得每天管理自己的生活。

二、兒童五常法親子活動：

（一）、兒童五常法—常組織

活動：“我需要嗎？”

目的：

1、讓孩子把不需要的物品轉贈別人。

2、明白需要和想要的區(qū)別，不濫買東西，夠用就好。

3、讓孩子明白物品可循環(huán)再用，明白環(huán)保的重要性。

活動內容：

1、 和孩子一起制作“個人物品清單”，讓孩子定期（如每三個月）檢查自己的衣柜、鞋柜、玩具、文具等，看看有沒有損壞和不需要的物品，把物品放進回收箱。

2、 討論是否有東西沒有用過或者使用率很小，幫助孩子明白需要和想要的區(qū)別

3、 討論周圍人的需要，將沒有損壞的不需要的東西，贈送給有需要的人。同時，有意識讓孩子定期參與環(huán)保的活動。

（二）、兒童五常法—常整頓

活動：“物品有名有家”

目的：

1、讓孩子學習物品分類，明白物品有名有家的重要性。2、學習用不同的盒子或箱子把物品放好。

活動內容：

1、 與孩子一起將家中的物品（如文具、玩具等）分類，然后用箱子或盒子把物品分門別類放好，

2、 讓孩子在空白標簽上畫畫或寫字，為每類物品寫上名字，并貼在相應的箱子或盒子上。

3、 為玩具文具安家活動可以逐漸擴大到衣服鞋和圖書碟片。準備計時器，鼓勵孩子30秒內取出需用的物品。

（三）、兒童五常法—常規(guī)范

活動：“學習控制音量”

目的：

1、讓孩子明白在不同場合控制音量是禮貌的行為。2、懂得他人的感受，學習自我管理。

活動內容：

1、和孩子一起討論家里不同房間，不同時間聲音的大小。比如臥室，晚上和早上應該輕輕說話。關門需要輕輕關。如果住在樓上，需要輕輕走路，以免影響他人。盡量不要晚上彈琴，如果晚上談，需要調整音量。

2、讓孩子做一些“輕輕說話”、“輕輕走路”、“輕拿輕放”等標簽，貼在相應的地方。

（四）、兒童五常法—常自律

活動：“睡前五常法”

目的：讓孩子明白收拾整理的好處，讓孩子知道使用過的物品需歸家。

活動內容：

1、和孩子一起討論制定睡前要做的事情，比如，收拾玩具、整理書包、睡前刷牙洗臉、準備好第二天要穿的衣服等等，并寫下來（也可畫下來），貼在顯眼的地方。

2、鼓勵孩子自己每晚執(zhí)行。

三、兒童五常法家長需要做什么？

1、全家總動員

身教重于言傳，家長需要和孩子一起，在家庭生活中實施五常法，互相督促互相支持。如果家長僅僅是緊盯孩子，而自己卻沒有更新，那么實施效果就要大打折扣。將五常法趣味化，游戲化，全家總動員。當家長執(zhí)行不力時，讓孩子來監(jiān)督和幫助，往往可能收效出人意外。

2、循序漸進

一個良好的生活習慣和自理能力的培養(yǎng)，需要時間。所以，當實施五常法時，根據孩子的年齡和特點，可以一次一個習慣，或者說，一個星期一個月培養(yǎng)一兩個習慣。每天進步一點點，持之以恒。

3、家庭會議

為了讓孩子主動參與，需要常開家庭會議。即，當要根據五常法訂標準時，多多和孩子一起討論，并簽下承諾書，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和主動型，這樣孩子有當家做主人的感覺，實施起來更加輕松。

4、常贊美

當孩子做得好，家長的肯定無疑會激發(fā)孩子不斷重復正向的行為。年幼的孩子可以適當給予一些小小的物質獎勵。當孩子逐漸長大，更多給予精神上的獎勵，幫助他們形成自律的好習慣，并且認識到事情做得好本身就是獎勵。

5、常記錄

記錄包括檢查表、統(tǒng)計表、照片、錄像等形式，在幫助孩子自我管理的同時，也記錄了孩子進步的過程。