一、6S管理運用在工學結(jié)合課程模式中的科學認識

6S咨詢服務中心5S咨詢公司概述：職業(yè)教育工學結(jié)合應該是“學習的內(nèi)容是工作、通過工作完成學習”。主要體現(xiàn)在兩個方面：

一，職業(yè)教育要想實現(xiàn)就業(yè)導向，就意味著職業(yè)學校的畢業(yè)生必須在一定程度上學會工作，即有能力完成企業(yè)要求的實際工作任務，獲得相關的專業(yè)知識和技能，并積累初步的工作經(jīng)驗。因此，職業(yè)教育的教學過程實際上是一個“工作”與“學習”一體化的綜合發(fā)展過程。從某種意義上講，工學結(jié)合課程的工作任務是學生用來學習的工作任務，即：學習內(nèi)容不再是脫離具體工作情境和工作過程的點狀的專業(yè)知識和操作技能。

二，工學結(jié)合課程的目的是學會工作。學生只有親自完成過一項或多項工作任務后才有可能學會工作，用職業(yè)教育課程理論的術語來說，就是要讓學生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程。對于多數(shù)實踐性職業(yè)來說，工作過程是由工作的組織方式、工作內(nèi)容以及主觀工作能力來決定的，是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)的、但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)，外部對工作過程的影響力十分有限。工作過程主要包含兩方面的含義：一是完成典型工作任務的工作過程結(jié)構(gòu)要完整，二是工作要涉及工作過程的所有要素。

首先，不管在什么領域，所有職業(yè)的工作過程的結(jié)構(gòu)大體上是相同的，一般都可以簡要地劃分為四個階段：確認工作任務，計劃，實施，檢查、評價與結(jié)果記錄。我們在課程實施中應明確設計出結(jié)構(gòu)完整的工作過程及其每一個重要的環(huán)節(jié)，應盡可能讓學生全部經(jīng)歷這四個階段。

其次，工學結(jié)合課程的實施，應當將教學活動與工作活動在一個盡量真實的工作環(huán)境中整合起來，為今后在典型的職業(yè)情境中完成任務做準備。

由此看來，工學結(jié)合的課程模式，首先應當設計一個盡量真實的工作環(huán)境（同時也是學習環(huán)境），在這個工作（學習）環(huán)境中給學生一個具體的工作任務，要求學生取得一個特定的工作成果。

日本企業(yè)普遍采用的一種5S現(xiàn)場管理方法，現(xiàn)已在世界許多國家得到推廣應用形成了6S（7S、8S、9S）。開展6S管理有助于改善物質(zhì)環(huán)境，提高職工素質(zhì)，對提高工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，提升企業(yè)核心競爭力具有重要的作用。對于職業(yè)學校來說，工學結(jié)合培養(yǎng)模式在學制方面主要是，學生第一、二學年為全日制的學習階段，第三學年在企業(yè)進行頂崗實習。因此，6S管理（主要是企業(yè)流水線生產(chǎn)過程運行狀況的現(xiàn)場管理和監(jiān)控）在職業(yè)學校工學結(jié)合課程模式中運用很有意義。

二、6S管理在工學結(jié)合課程模式中運用的必要性分析

1、能為學生創(chuàng)設和諧的學習生活情境。整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)與安全，主要是確保現(xiàn)場無雜物，保障安全，對生產(chǎn)現(xiàn)場需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，自己使用的物品，如設備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，從而消除發(fā)生安全事故的根源，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使他們能愉快地工作。而職業(yè)學校從某種程度上來說即是一種企業(yè)，雖6S是現(xiàn)代企業(yè)普遍推行的一種重要管理方法，但職業(yè)教育是直接為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。

所以，依照6S現(xiàn)場管理的理念，學生要有良好的習慣和素質(zhì)，才能更好地適應現(xiàn)代企業(yè)的管理要求。而教室和宿舍是學生學習生活的空間，教室和宿舍的情境，直接影響學生的情緒。實踐證明，一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，能陶冶學生的情操，喚起學生拼搏和競爭的意識，從而有利于提高學習效率。同時也有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，激發(fā)學生熱愛學校，以此增強集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。這樣，學生學習生活環(huán)境的綠化、凈化、美化，能讓學生終身受益。

（二）能有效地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。6S現(xiàn)場管理的核心和精髓是“修身”，說明個人素養(yǎng)直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。而“修身”即教養(yǎng)，努力提高自身的修身，養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣和作風，這是6S活動的核心內(nèi)容。所以，要抓6S現(xiàn)場管理，就要始終著眼于提高人的素質(zhì)。職業(yè)學校的學生尤其需要一種有利于激發(fā)學生自我表現(xiàn)意識的和諧、民主的、受尊重的氛圍。這也要求職業(yè)學校在平時的管理中，要教育學生有自主創(chuàng)新精神，要學會思考、學會學習，要貴在自覺，完成自己應完成的任務，養(yǎng)成現(xiàn)代化大生產(chǎn)所要求的遵章守紀、嚴格要求的習慣。

（三）能提高學生間的團隊協(xié)作能力。在信息化社會，現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展，對員工間的協(xié)作能力和標準要求更高。借鑒6S現(xiàn)場管理，要不斷加強學生間的協(xié)作能力培養(yǎng)。學校的每位教育者，就要時刻把學生的利益放在首位，為了學生的生存、發(fā)展，關注學生成長，培養(yǎng)學生協(xié)作意識。讓他們在這種群體活動中提高認知能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，使其內(nèi)在的潛能得以挖掘，交流的能力大為增強。從而，讓學生們在學習中協(xié)作、創(chuàng)新、發(fā)展，這是社會發(fā)展的需要，也是人生存、發(fā)展的前提，否則將為強烈競爭的社會淘汰。

三、6S管理在工學結(jié)合課程模式中實踐的可行性分析

1、職業(yè)學校的實訓教學給6S管理提供了實踐平臺。

職業(yè)學校在日常的實訓教學中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：要查找和使用以前的某些圖紙、資料、元器件、儀器、儀表等，往往翻箱倒柜，東找西找的找不到，很大一部分時間浪費在尋找上面，影響了工作效率的提高。我校實施6S管理可以使學生學會保持工作場地分類有序、寬敞整潔，大大減少尋找資料和物品的時間，這樣就會使工作效率得到最大限度的提高。

2、職業(yè)學校的實訓過程的安全需要用6S管理有效地確保。

職業(yè)學校無論在校的正常實習還是頂崗實習，都主要面對企業(yè)的各種設備和操作車間，勢必存在機器有可能涉及到人身安全的危險源，那么確保安全是職業(yè)學校頂崗實習管理工作的重中之重。實施6S管理后，可以讓學生學會各種標識的使用，有效地防止了誤用、誤送。同時，學生在寬敞、明亮的工作環(huán)境中實習也會從心理上感到愉快，降低事故發(fā)生的可能性，為學生頂崗實習工作的順利進行提供了安全保障。

3、企業(yè)要求工作產(chǎn)品的標準化質(zhì)量需要學生具有品質(zhì)意識。

通過實施6S管理，學生要學會將出差、參加會議等得到的技術資料統(tǒng)一管理、資源共享，使各種文件、資料、圖紙管理規(guī)范化。這樣也會給產(chǎn)品的設計帶來了不可比擬的方便。同時，在工作中學生也應該按照6S管理標準工作，把6S管理的理念帶到工作產(chǎn)品的設計中，并及時對電子文檔進行整理等，力求設計完美高質(zhì)。所以，職業(yè)學校學生能把6S管理現(xiàn)場的習慣貫穿于工作的方方面面，就可以在以后生產(chǎn)過程中提高產(chǎn)品的標準化質(zhì)量。

4、6S管理可以有效地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

“素養(yǎng)”是6S管理最終要達到的目的。隨著6S管理的實施與不斷深入，素養(yǎng)的提升要從口頭上落實在行動上。頂崗實習的學生可以認識到工作不僅要認真、細致、熱情，還要不斷地學習、總結(jié)、改進，提高自己的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。只有在各自的工作中自覺地做到現(xiàn)場環(huán)境干凈整潔有序，養(yǎng)成良好的工作習慣，才能逐漸形成了一種互相促進、共同提高的工作氛圍，也才能進一步增強集體榮譽感，實現(xiàn)個人的人生價值。

四、結(jié)合我校實際提出幾點6S的具體措施與實踐研究

1、選取專業(yè)試點，積累實施經(jīng)驗。我們根據(jù)目前師資現(xiàn)狀和實訓實習條件，充分考慮社會對相關專業(yè)的用工要求，決定將每學期安排的值日勞動周的學生中進行6S管理教育的試點。在值日勞動周前一個星期我選派職業(yè)指導教研組的部分老師編寫培訓講義，利用課外活動時間進行6S管理知識的集中培訓，制定訓練標準由值班班主任組織統(tǒng)一訓練，適時進行調(diào)整與完善?，F(xiàn)在我們以必修課程的形式主要在06秋高級數(shù)控班開設了6S管理知識，嚴格按照企業(yè)化的標準進行培養(yǎng)，從目前企業(yè)反饋的情況看，該班畢業(yè)生有1/4的學生走上了初級管理的崗位，為我校今后6S管理教育的全面展開奠定了基礎。

2、調(diào)整課程設置、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。職業(yè)能力可分為從業(yè)能力和關鍵能力。從業(yè)能力由社會能力、方法能力和專業(yè)能力構(gòu)成，關鍵能力是社會能力和方法能力的進一步發(fā)展。中等職業(yè)學校的課程內(nèi)容應從知識學習、能力形成（心智技能與操作技能）、態(tài)度養(yǎng)成三項單項能力入手進行組織，形成最優(yōu)的課程結(jié)構(gòu)?；诖?，我們改變傳統(tǒng)的基礎課程設置模式，在技師班級選修了6S管理知識一體化教學課程。

理論課程和實訓課程的比例實現(xiàn)1:1，即一次理論課程，一次實訓課程，并使理論課程和實訓課程保持同步。理論課程一位老師任主講教師主要分期講述整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）的基礎知識、推行要領、實施方法、經(jīng)典案例、考核辦法、訓練記錄與申訴以及標語的制作與懸掛等；實訓課程實行分組輔導教學，在學校選定辦公區(qū)域、生活區(qū)域和實訓車間區(qū)域三塊訓練場所，要求操作內(nèi)容達到與企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)相接軌。

在教學實施過程中，按照分類，實行單一模塊化學習。在每個模塊學習結(jié)束后，輔導老師與學生組成評審組共同進行考核，考核合格的學生取得該模塊相應等級分數(shù)，不合格學生延長訓練直到合格，對分數(shù)有異議的學生可以到老師組成的評委會進行申訴。這樣讓學生切實體會到工學結(jié)合的零距離，為走上工作崗位做好了準備。今后我校將進一步加大教學模式改革的力度，以更好地適應工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。

3、完善相適應的學分制，建立彈性學習制度。傳統(tǒng)的“學分制”要求學生必須修滿足夠?qū)W分才可畢業(yè)，但學生獲取學分的途徑單一，而且學業(yè)周期相對固定。我們在已制定了比較完善的教學計劃基礎上，進一步推行6S管理“學分制”教學制度。主要選擇新學期報到遲一周以上的、未參加軍訓的和學期中請假一周以上的學生，因?qū)W生錯過了入學教育時間給其提供一個自由學習的補救機會，讓學生通過選修形式或者專修形式來完成6S管理的考核標準，分階段完成，使學生達到入學教育的學分即為合格。

實踐證明，這種6S管理知識彈性學制的學習制度，能夠充分尊重學生學習的自主性，提高學生學習的主動性和靈活性；更能有效地貫徹因材施教的原則，提高學生文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學生自覺提高適應社會的能力和競爭能力，為學生就業(yè)和生涯發(fā)展提供更扎實的基礎和廣泛的選擇機會。

4、改革考核模式，強化校企合作。我們認為，當前職業(yè)教育發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的理論考試模式已遠遠不能滿足發(fā)展需要，嚴謹有效的實訓考核成為發(fā)展的主流。為此，學校對參加頂崗實習又多次補考不合格的學生，進行6S課程實訓設計，利用假期集中組織訓練，采用學分模塊置換的形式，通過專業(yè)基本技能訓練和職業(yè)態(tài)度訓練兩大類模塊的5到10個子模塊組織實施，即機械類專業(yè)學生凡兩門以上課程補考不合格的學生按先數(shù)控、后機械的專業(yè)基本訓練、再到6S管理的順序參加培訓；電子類、計算機類學生有一門課程或者以上補考不合格的一律參加6S管理培訓。

只要每個模塊培訓合格就可以置換相應補考學科學分，順利進入頂崗實習程序。同時，在考核過程中，除了有學校安排的專門教師外，還積極邀請企業(yè)或相關技術專長人員參與評鑒，使考核社會化、一體化，更具有客觀權(quán)威性，真實體現(xiàn)學生的操作素養(yǎng)。符合工學結(jié)合培養(yǎng)模式的需求，也是教育教研改革的一個重要方向。

但是，學校對實訓設備的投入畢竟是有限的，很難滿足更大批量的學生實訓實習的需求。為此，學校與企業(yè)進行聯(lián)合辦學或達成合作意向，作為學生的實訓基地或提供上崗實習的機會。這樣把企業(yè)嚴謹?shù)纳a(chǎn)方式引入教學，既縮短教學和生產(chǎn)之間的距離，又增加學生實訓機會，提高了學生操作技能水平。

5、強化職業(yè)態(tài)度，提高職業(yè)意識。在工學結(jié)合的教育模式下，特別是教學計劃中生產(chǎn)實習和頂崗實習的安排，使學生有了更多的接觸社會、介入企業(yè)的機會，如何擺正自我職業(yè)態(tài)度的定位成為工學結(jié)合培養(yǎng)模式下學生必須面對的一個關鍵問題。

我們對學生進行職業(yè)態(tài)度教育時，除了進行基本素質(zhì)教育如道德與法律意識等之外，還致力運用6S管理知識中的素養(yǎng)、安全知識訓練來提高學生的職業(yè)意識。以往學生在了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)規(guī)章制度方面的意識淡薄，實習期間對企業(yè)缺乏認同感。通過對6S管理知識的培養(yǎng)，讓學生認識到企業(yè)對素養(yǎng)要求的目的在于：培養(yǎng)具有好習慣、遵守規(guī)則的員工；提高員工的文明禮貌水準；營造團隊精神。

讓學生認識到“工作為了生活好，安全為了活到老”，安全是所有生產(chǎn)生活中的重要保障。所以，我們在6S管理的實訓崗位上要求學生體現(xiàn)較強的責任感、敬業(yè)精神和與他人的協(xié)作意識，強化學生行為禮儀、基本文化素養(yǎng)和基本職業(yè)道德的職業(yè)意識，使學生更符合不同用人單位的人才需求，在工學結(jié)合培養(yǎng)模式下實現(xiàn)學校、學生與企業(yè)形成三位一體的順利接軌。

總之，工學結(jié)合是符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，6S管理的運用更是工學結(jié)合改革和發(fā)展的創(chuàng)新與突破。其實，6S管理培訓的教育過程是重塑生命的過程、是升華學生素質(zhì)的過程，對學生們來說更是就業(yè)路上心靈的洗禮。我校將在今后的實踐中從方法上尋求新突破，從方式上激發(fā)學生新熱情，引導到學生成功地走上職場，以期取得更為豐碩的教育成果。