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班組6S管理文化建設(shè)誤區(qū)

發(fā)布時間:2020-01-24發(fā)布作者: 6S咨詢服務(wù)中心 關(guān)注人數(shù):



6S咨詢服務(wù)中心6S現(xiàn)場管理咨詢公司概述:“文化到班組,員工創(chuàng)文化”已經(jīng)成企業(yè)班組6S管理文化建設(shè)的最有效的途徑。這也已經(jīng)成為很多優(yōu)秀企業(yè)的共同想法,加大力度去開展班組6S管理文化建設(shè),將企業(yè)文化建設(shè)下達、深耕至基層班組,由下而上地激發(fā)企業(yè)文化的活力。

班組6S管理文化建設(shè)

班組6S管理文化建設(shè)

但是,班組文化建設(shè)中誤區(qū)重重。在班組建設(shè)調(diào)查與輔導(dǎo)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)班組建設(shè)推進基、中層管理人員以及班組長等,對班組文化建設(shè)的基本認(rèn)識不到位,班組6S管理文化建設(shè)方法少、措施少,班組文化建設(shè)存在著很多誤區(qū):

1.班組6S管理文化建設(shè)活動化

認(rèn)為班組6S管理文化建設(shè)和班組活動是一樣的,認(rèn)為班組文化建設(shè)就是員工的業(yè)余文化生活建設(shè),就是組織活動,搞搞晚會,唱唱歌、吃吃飯、出去玩一玩,將班組6S管理文化建設(shè)娛樂化是普遍存在的誤區(qū)。

2.班組6S管理文化建設(shè)知識化

很多班組將班組6S管理文化建設(shè)理解為班組人員文化水平的提升,因此,文化建設(shè)活動,就成了學(xué)習(xí)小知識、寫寫詩歌散文、開闊視野等活動。這或許是班組文化建設(shè)的一小部分內(nèi)容,但是絕不是班組文化建設(shè)的核心。

3.班組6S管理文化建設(shè)口號化

班組6S管理文化建設(shè)只停留在口號層面,班組文化口號掛在墻上、寫在本上,例會上喊一喊,就是沒有落實到實際行動上,班組文化建設(shè)“文而不化”是班組6S管理文化建設(shè)的普遍問題。

簡單來說,班組6S管理文化建設(shè)可以拆分為“文”和“化”兩個部分。“文”的部分,即班組文化理念的提煉、形成以及外在表現(xiàn)策劃等等,能將班組文化的內(nèi)容和內(nèi)涵清晰、明確地闡釋出來。而“化”則是化育、落實,是在“文”的指導(dǎo)和指引下,養(yǎng)成良好的思維方式和行為習(xí)慣。

但是,就實際狀況來說,精益生產(chǎn)班組6S管理文化建設(shè)如何落到實處,很多企業(yè)管理部門以及班組長并沒有掌握有效的方法,最終只停留在口號層面。例如,很多班組提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的口號,但是學(xué)習(xí)型班組如何真正在班組中落實呢?缺乏系統(tǒng)的管理措施保障。如果沒有形成與文化相匹配的管理措施和方法,那么班組6S管理文化建設(shè)只能是停留在口號層面。

4.班組6S管理文化建設(shè)空泛化

班組6S管理文化建設(shè)的內(nèi)涵不夠充實和詳細。很多班組在提煉和制定本班組的文化理念時,沒有結(jié)合業(yè)務(wù)特征和實際情況進行認(rèn)真的思考和研討,最終形成的文化理念往往很空泛,缺乏實際指引作用。

因此班組文化理念建設(shè)一般需要從“主文化”和“子文化”兩個維度來進行思考:主文化主要是指班組的愿景、使命、目標(biāo)、精神、口號等;而子文化則是指班組的績效文化、學(xué)習(xí)文化、安全文化、質(zhì)量文化等文化理念。

5.班組6S管理文化建設(shè)同質(zhì)化

班組6S管理文化建設(shè)的目的是服務(wù)于班組的生產(chǎn)管理和績效提升,由于每個班組的業(yè)務(wù)特征不同,因此班組文化也應(yīng)該百花齊放,各有所長。

但實際情況是,很多班組在文化建設(shè)過程中,對于班組的核心主文化建設(shè)并未與自己的實際工作特點和要求結(jié)合,例如在班組目標(biāo)中,很多班組都寫到“創(chuàng)建卓越班組”或者“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”,大同小異,并沒有與本班組真正的需求聯(lián)系起來,導(dǎo)致班組文化與本班組的實際情況貼合度不高,很容易形成文化建設(shè)的“兩張皮”現(xiàn)象。

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